Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2; Qiyinlik darajasi –3
№102 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –2 ;
Прием кластер на уроке. Что это такое и как его использовать? Примеры
Систематизация, структуризация, мозговой штурм, ассоциативное мышление и сопоставление в едином конструкте, или таблице по-старому. Отличный современный метод!
10 Комментарии • 22:03, 25.12.2018
Это схемы Тони Бьюзена, а не кластер. Читайте научную литературу, она для этого пишется.
9 Комментарии • 14:39, 03.12.2018
Спасибо за статью. Поправить только надо ошибочку. На рисунке кластера линия от дня учителя идет к цветам, а от дня рождения к торту.
7 valentinazamsaranova • 07:57, 15.10.2017
Огромное спасибо за информацию. Я тоже в своей работе использую данный метод. Считаю, что применение кластера учит детей смело высказывать свое мнение, мыслить системно и широко. Многие просят в качестве домашнего задания составление кластера.
6 Botanik6086 • 20:03, 01.04.2015
СПАСИБО ОГРОМНОЕ ЗА ПОМОЩЬ.
4 ElenG • 21:10, 23.03.2015
На протяжении многих лет на уроках русского языка и литературы применяю приём “Составление кластеров” и технологию встречных усилий, которая на современном этапе получила название технологии развития критического мышления. Учащимся нравится такая работа по систематизации материала. Как правило, на уроках такую работу провожу в группах, а дома учащиеся работают самостоятельно, составляя кластер, отражающий какое-то понятие или характеристику героя прочитанного произведения.
5 Екатерина_Пашкова • 21:56, 23.03.2015
Да, для характеристики героя очень подходит этот прием.
2 philippovna • 20:03, 23.03.2015
очень похоже на brain storm,который мы применяем на уроках ( английский язык) но он не всегда уместен, в чем разница между кластером и мозговым штурмом.
3 Екатерина_Пашкова • 20:19, 23.03.2015
Как я понимаю, кластер – это вывод на доску всех ассоциаций по теме и установление связей между ними. А мозговой штурм – это не просто “накидывание” связей по теме, это методы решения проблемы. И при том, и при другом методе записывается все, что было озвучено, без рассуждений и критики. Чем больше идей будет записано, тем лучше. Обработка – это уже второй этап.
8 valentinazamsaranova • 08:14, 15.10.2017
Всё так и есть.
1 fonegone • 16:09, 23.03.2015
Замечательный материал. Я тоже использую этот прием работы. Дает позитивный результат.
Свидетельство о публикации
Комментарии
Спасибо, было интересно почитать. У меня мама педагог с большим стажем, недавно
Спасибо, все отлично!
Я смотрел и ничего не было. Тем более что я не верю во все эти приметы.
Где источники?
Спасибо большое за шаблон презентации. Буду использовать в работе.
Отзывы
Егорова Елена 5.0
Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам
и четвертям
Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии «Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.
Наговицина Ольга Витальевна 5.0
учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ
по ХИМИИ
Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология. Очень облегчило аналитическую работу , выявляются узкие места в подготовке к экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит время , своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.
Чазова Александра 5.0
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по
МАТЕМАТИКЕ
Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.
Лосеева Татьяна Борисовна 5.0
учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса
Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво . Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио . Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!
Язенина Ольга Анатольевна 4.0
учитель начальных классов, ОГБОУ “Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска”
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок:
инструменты и приемы
Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной информацией. Всё очень чётко, без “воды”. Всё, что сказано, показано, очень пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь полезными материалами вебинара. Спасибо большое лектору за то, что она поделилась своим опытом!
Арапханова Ашат 5.0
ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД
Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же , всё очень аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время , сейчас же составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!
Дамбаа Айсуу 5.0
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Спасибо огромное, очень много экономит времени , т.к. анализ уже готовый, и особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ сочинения! Превосходно!
2007-2023 “Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU”.
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
Домен: https://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
Хостинг от uCoz
- Опубликовать урок
- Опубликовать статью
- Дать объявление
- Подписаться на новости
- Частые вопросы
сервис вебинаров –>
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3
1. Fan bobi –1; Fan bo’limi –1; Qiyinlik darajasi –2
Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3
№98 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Qaysi qatorda ta’lim texnologiyasi bosqichlarining ketma-ketligi to’g’ri ko’rsatilgan? |
A.Tayyorlov, loyihalash, bajarish, tahlil qilish, baholash |
B.Tayyorlov, loyihalash, tahlil qilish, bajarish, baholash. |
S.Tayyorlov, loyihalash, bajarish, baholash, tahlil qilish |
D.Tayyorlov, bajarish, loyihalash, tahlil qilish, baholash |
№ 99 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinlik darajasi –3 ;
Taksonomiya tushunchasi qaysi tildan olingan va u qaysi fanda ishlatilgan hamda bu tushunchani birinchi marta kim taklif etgan. |
A.Taksonomiya so’zi yunon tilidan olingan bo’lib, u biologiya fanida ishlatilgan hamda bu tushunchani birinchi marta amerikalik olim B.Blum fanga kiritgan |
B.Taksonomiya so’zi ingliz tilidan olingan bo’lib, u biologiya fanida ishlatilgan hamda bu tushunchani birinchi marta ingliz olimi F.Gamelton fanga kiritgan. |
S.Taksonomiya so’zi nemes tilidan olingan bo’lib, u biologiya fanida ishlatilgan hamda bu tushunchani birinchi marta amerikali olim CH.Rassel fanga kiritgan. |
D.Taksonomiya so’zi rus tilidan olingan bo’lib, u biologiya fanida ishlatilgan hamda bu tushunchani birinchi marta rus olimi V.P.Bespalьko fanga kiritgan. |
№100 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi – 2; Qiyinlik darajasi –1 ;
Qaysi metodda 6 guruh (har birida 6 kishidan) ishtirokchilari o’qituvchi tomonidan o’rtaga tashlangan muammoni 6 minut mobaynida muhokama qiladilar? |
A.“6x6x6”. |
B.“Menyu”. |
S.“ARIZ-TRIZ”. |
D.“3×4”. |
№101 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 3;
Oliy maktabda samarali o’qitishning qanday texnologiyalari qo’llanadi? |
A.Oliy maktabda o’qitishning quyidagi texnologiyalari qo’llanadi: muammoli o’qitish; tanqidiy fikrlashni rivojlantiruvchi; o’yinli; hamkorlik; o’qitishning tabaqalashtirilgan va individual; programmalashtirilgan; kompyuter-axborot texnologiyalari. |
B.Oliy maktabda o’qitishning quyidagi texnologiyalari qo’llanadi: muammoli o’qitish; tanqidiy fikrlashni rivojlantiruvchi; rivojlantiruvchi ta’lim; o’yinli; hamkorlik; programmalashtirilgan o’qitish; kompyuter-axborot texnologiyalari. |
S.Oliy maktabda o’qitishning quyidagi texnologiyalari qo’llanadi: muammoli o’qitish; tanqidiy fikrlashni rivojlantiruvchi; hamkorlik; o’qitishning tabaqalashtirilgan va individual; programmalashtirilgan o’qitish; kompyuter-axborot texnologiyalari. |
D.Oliy maktabda o’qitishning quyidagi texnologiyalari qo’llanadi: rivojlantiruvchi ta’lim; o’yinli; hamkorlik; o’qitishning tabaqalashtirilgan va individual; programmalashtirilgan o’qitish; kompyuter-axborot texnologiyalari. |
№102 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –2 ;
№104 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Pedagogik texnologiya tarkibiy qismi . lardan iborat |
A.Motiv, jarayon, natija |
B.Qiziqish, ta’lim, bilish |
S.Motiv, bilim, ko’nikma |
D.Baholash, motiv, bilish |
№ 105 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –1 ;
Pedagogik texnologiyaning eng muhim yutuqlaridan biri nima? |
A.Maqsadlarning aniq belgilanishi |
B.Interfaol usullarning qo’llanishi |
S.Testlar fondini, o’quv jarayonining borishini to’la qamrab olgan nazorat-tekshiruv topshiriqlar to’plamini yaratilishi |
D.Talabalarning mustaqil fikrlashga undovchi yagona tizim yaratilishi |
№106 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Tanqidiy fikrlash, mantiqni shakllantirishga imkoniyat yaratib, fikrlarni og’zaki va yozma ifodalashni qaysi texnologiya amalga oshiradi? |
A.“Bumerang” texnologiyasi. |
B.“Modul” texnologiyasi. |
S.“Blits-so’rov”. |
D.“Labirint” texnologiyasi |
№107 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
“Roziman” va “Rozi emasman” deb yozilgan plakatlardan qanday metodda foydalaniladi? |
A.“O’z o’rningni top” metodi |
B.“Menyu” metodi. |
S. “Debat” metodi |
D.“Qarorlar shajarasi” metodi. |
№108 Fan Bobi – ; Fan bo’limi – ; Qiyinlik darajasi – ;
An’anaviy metodlarga nimalar oid? |
A.Bu metodlarga quyidagilar oid: ko’rgazmali, kitob bilan ishlash, video metodlar. |
B.Bu metodlarga quyidagilar oid: og’zaki, amaliy, ko’rgazmali, kitob bilan ishlash, video metodlar |
S.Bu metodlarga quyidagilar oid: og’zaki, amaliy ishlash, video metodlar. |
D.Bu metodlarga quyidagilar oid: og’zaki, ko’rgazmali, kitob bilan ishlash, video metodlar. |
№ 109 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 1;
O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida»gi Qonuni hamda «Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi» g’oyalarini amalga oshirish jarayonida kimlar muhim rol o’ynaydi? |
A.O’qituvchilar |
B.Olimlar |
S.Ishchilar |
D.Sportchilar |
№110 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Pedagogik texnologiyaning samaradorligi nimadan iborat? |
A.Ta’limda yaxshi natijalarga erishish |
B.Ta’limda tabaqalashtirishga erishish |
S.O’qituvchilarning muayyan fan bo’yicha bir xil yakuniy natijaga erishishi |
D.Ta’limda innovatsiyalarni joriy qilish |
№ 111 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Pedagogik texnologiyaning aspektlari aks ettirilgan qatorni ko’rsating |
A.Ilmiy, tavsifiy, amaliy |
B.Tizimlilik, smaralilik, boshqaruvchilik |
S.Insonparvarlik, dialektik, metodologik |
D.Umumpedagogik, xususiy, lokal |
№ 112 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 3;
Pedagogik texnologiyaning muhim yutuqlaridan biri – . ning yaratilishidir |
A.Tizimli ta’lim bosqichi |
B.Sifat va samaradorlik |
S.Testlar fondini |
D.Baxs-munozara metodi |
№113 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Pedagogik texnologiyani tuzilmasi aks etgan qatorni ko’rsating |
A.Kontseptual asos, ta’lim jarayonining mazmuni, texnologik jarayon |
B.Tavsifiy, amaliy, ilmiy |
S.Umumpedagogik, predmetli, lokal |
D.Muammoli, tabaqalashgan, dasturlashgan |
№114 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 1;
Sinkveyn so’zi qanday ma’noni bildiradi? |
A.Frantsuzcha beshlik |
B.Italiyancha to’rtlik |
S.Grekcha ketma-ketlik. |
D.Frantsuzcha qator |
№ 115 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Pedagogik texnologiyalar eng tezkor ravishda qaysi mamlakatlarda tajribaviy sinovdan o’tgan. |
A.Rossiyada,O’zbekistonda |
B.Koreya, Yaponiya, Singapur |
S.Italiyada Qirg’iziston, Qozog’istonda |
D.Braziliyada, Yaponiyada |
№ 116 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Shaxs xususiyatlarini rivojlantirishiga qarab qanday texnologiyalar ajratiladi? |
A.operatsion, estetik, boshqaruvchilik, evristik, amaliy texnologiyalar. |
B.estetik, boshqaruvchilik, evristik, amaliy texnologiyalar. |
S.operatsion, boshqaruvchilik, evristik, amaliy texnologiyalar |
D.operatsion, estetik, boshqaruvchilik, amaliy texnologiyalar |
№117 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 1;
Og’zaki bayon qilish metodi bo’lib, o’quvchilarning bilimlarni asta-sekin o’zlashtirishlariga olib keluvchi puxta o’ylangan savollar sistemasiga qaysi metod misol bo’la oladi? |
A.“Suhbat” metodi. |
B.“Akvarium” metodi |
S.“Keys-stadi” metodi. |
D.“Akliy xujum” |
№118 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –1 ;
Metod deganda nima tushuniladi? |
A.Metod deganda, ta’limda maqsadga erishish, masalalarni hal qilish yo’llari, usullari tushuniladi. |
B.Metod deganda, masalalarni hal qilish yo’llari, usullari tushuniladi |
S.Metod deganda, ta’limda maqsadga erishish, usullari tushuniladi |
DMetod deganda, ta’limda maqsadga erishish, usullari tushunilmaydi |
№119 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Axborotlarni lo’nda, qisqa bayon qilish, voqea, hodisa, jarayonni bir necha so’zlar vositasida ifodalaydigan metod nima? |
A.“Sinkveyn” metodi. |
B.“Insert” metodi. |
S.“Klaster” metodi |
D.Mulьtimediali texnologiya |
№ 120 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2; Qiyinlik darajasi – 2;
Usul nima? |
A.Usul – metodning unsuri bo’lib, uning tarkibiy qismi, metodni amalga oshirishda ko’p marta qo’llanadi va alohida qadam hisoblanadi. |
B.Usul – metodning unsuri bo’lib, uning tarkibiy qismi, metodni amalga oshirishda bir martagina qo’llanadigan qadam hisoblanadi. |
S.Usul – metodning unsuri bo’lib, uning tarkibiy qismi, metodni amalga oshirishda bir martagina qo’llanadi va doimiy qadam hisoblanadi. |
D.Usul – metodning unsuri bo’lib, uning tarkibiy qismi, metodni amalga oshirishda bir martagina qo’llanadi va alohida qadam hisoblanadi. |
№121 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 3;
O’quv predmetining o’ziga xos xususiyatlarini e’tiborga olib, ta’lim samaradorligini oshirish maqsadida o’quv materialini yirik turkumlarga ajratib o’rgatish, uning maxsus bo’limlariga pedagogik texnologiyalarni tatbiq qilish tushuniladigan texnologiya nima? |
A.“Modul” texnologiyasi. |
B.“Sinkveyn” metodi. |
S.“Klaster” metodi. |
D.Multimediali texnologiya. |
№122 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi – 2; Qiyinlik darajasi –3 ;
“Ajurli arra” metodi qanday bosqichlarni o’z ichiga oladi? |
A.Topshiriqni bo’lish, birlamchi guruhlar, ekspert guruhlar, birlamchi guruhlar. |
B.Birlamchi va ekspert guruhlar. |
S.Topshiriqni bo’lish, birlamchi guruhlar, ekspert guruhlar. |
D.To’g’ri javoblar yo’q. |
№ 123 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinlik darajasi –2 ;
“Insert” metodining sxemasini ko’rsating: |
A.“V+ ? –“. |
B.“B.B.B”. |
S.“6x6x6”. |
D.“3/3”, “4/4”, “5/5”. |
№124 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 3;
O’qitish metodi tarkibida nimalar alohida ajralib turadi? |
A.O’qitish metodi tarkibida usullar alohida ajralib turadi. |
B.O’qitish metodi tarkibida tamoyillar alohida ajralib turadi. |
S.O’qitish metodi tarkibida odatlar alohida ajralib turadi. |
D.O’qitish metodi tarkibida qonunlar alohida ajralib turadi. |
№125 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 1;
“Klaster” metodi qanday mazmunni bildiradi? |
A.Tushunchalarni tarmoqlashni. |
B.Tushunchalarni izohlashni. |
S.Tushunchalarni tartiblashni |
D.Tushunchalarni ifodalashni |
№126 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi –3 ;
Ta’lim jarayonini «texnologiyalashtirish» nimani anglatadi? |
A.Ta’lim maqsadlariga erishishda ta’lim jarayonini o’qituvchining shaxsiy mahoratiga bog’liq bo’lmagan xolda, universal tarzda loyihalashganligini bildiradi. |
B.Ta’limni o’qitishning texnik vositalari yordamida tashkil etishni bildiradi |
S.Ta’limni ishlab chiqarish bilan bog’lab, uni yuksak darajada texnologiyalashga ishlabchiqarish korxonasidaamalga oshirishni bildiradi. |
D.Barchajavoblarto’g’ri. |
№127 Fan Bobi –2 ; Fan bo’limi – ; Qiyinlik darajasi –2 ;
Pedagogik texnologiyaning maqsadi |
A.Kam kuch va vaqt sarflab yuqori natijaga erishish |
B.talabalarni faollashtirish |
S.yangiliklarni yetkazish |
D.talabalarga bilim berish |
№128 Fan Bobi – 2; Fan bo’limi –2 ; Qiyinlik darajasi – 3;
Psixik rivojlanish omiliga ko’ra pedagogik texnologiyalarni turlari belgilang. |
A.biogen, sotsiogen, psixogen |
B.biogen |
S.sotsiogen |
D.rivojlantiruvchi |
Comments are closed, but trackbacks and pingbacks are open.